From:太田輝昭

 

 

書斎より、、、、

 

緊急事態宣言で１学期の２週間が休校になったため、

７月末まで１学期が続く、、、。

 

オリンピックも近づき、スポーツ好きの太田としては

楽しみである。（開催の是非はあるが、、、）

 

さて、高校野球も我が勤務校の生徒が３９年ぶりに

ベスト４に残り、非常に盛り上がった。

主力の３年生が活躍するのは誇らしい。

（１年生から教えているので、、、）

だが、昨日、決勝戦前で敗退した。

（よくがんばった。）

 

そのような中、

部活動の指導もあるが、

授業の準備も同僚と進めている。

男子は、１学期、水泳が終わり、

２学期の９月～１０月半ばまで女子が水泳の授業となる。

水泳の授業はTTなので女性の先生と授業をどのように

進めていくかの打ち合わせをしている。

 

高校２年生が対象である。

昨年の１年の時の水泳の授業の話になった。

「中部の学校で、プールがないので、

泳げない生徒がいるので、

クロールだけの授業を１年生で行った」

という。

 

最近で、どこの小学校、中学校でのプールが設置

され、プールがないというのはごくごく僅かである。

（ほぼないと思う）

 

プールが設置されていないという理由で、クロールの指導だけ

しかやらなかったという。

ちなみに、昨年の高校２年男子は、「クロール」「平泳ぎ」も指導

して、３分の２くらいは

２００ｍ泳ぐことができる。

むろん、２００ｍ泳げる生徒は、高度の泳ぎの「バタフライ」

や「背泳ぎ」の指導をし、

速く泳げる指導をしていた。

 

女子の水泳の打ち合わせをすることで思ったことだが、

＊＊＊＊＊

教師の力量によって、生徒が「できる」「できない」

ということが結果としてでてくる

＊＊＊＊

ということである。

 

種目によって、教師の指導の得意、不得意があるだろうが

「教師が学び続ける」

というのは教師の必須事項である。

 

「教師の学び」の停滞が、

即、「生徒の学びの停滞」につながり、

「生徒の伸びの停滞」につながる。

 

学び続ける教師だけが伸びるというのは、

自戒も含めて心することだ。

  

 

 

 

ーおおた　てるあき

 

 

 

 

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