From：太田輝昭

 

前勤務校に、アスペルガーの美子（仮名）がいた、、、

 

前勤務校は進学校だった、、、、

 

だから、美子は勉強ができた。

アスペルガーの特徴はあなたもよくご存知のことと思う。

 

そう、人間関係が苦手なのだ。

相手の感情が理解できない、、、

 

高校生だから本人も自覚しており、何かと独りでいるのが多かった。

 

 

体育もしかり。

 

卓球の授業でも、自分から相手を誘って、打ち合いができない。

 

独りで、羽根突きのようにラケットで球を上下に打っている。

 

「相手と打ちあわなくてもいい！！」と美子は言っていた、、、

 

体育は運動することが目的だから、活動量が少ないが、まあ、運動しているから良しとすることもできる。

 

 

 

しかし、しかし、、、、

 

 

 

美子の感情として、「人と楽しく交わりたい」というのが本音のところ。

言葉に出さなくても、「一緒にやりたい！！」と私は分かっていた、、、

 

 

次の時間、冒頭で次のようにした。

「今日の打ち合いの相手は、トランプで決めます。同じ数を引いた人とペアでやります」

 

私は人数分のトランプのペアを準備していた。

それを一枚、一枚、引かせた。

 

どのペアになるかは、その日に決まる。

 

ペア同士、話をしながら練習をしていく。

 

特に、アスペルガーの生徒は人間関係が得意でない。

持久走など、一人で行う授業は苦にならないからまあ大丈夫。

 

しかし、体育の場合、ペアになる場面が多くでてくる。

 

 

「好きな者同士」はアスペルガーの生徒など、独りになる子が出てくることが予想される。

 

独りになることは本人にとって、とても苦痛。

 

独りを避けるためにも教師は強制的にペアをつくるための仕掛けが必要となってくる。

 

独りを放置していると、、、生徒は授業に出てこなくなる。

「授業が楽しくない」からだ。（独りでは楽しくない。特別支援の子の同じ感情を持っている、、、）

 

 

生徒の特徴把握は、「生徒観察」「事前での情報収集」がカギになる。

教師の観る目と、情報収集のための教師間の連携が必要だ。

 

 

 

 

以上、書いたことを再度、自分に言い聞かせている、、、、

 

 

ー太田輝昭

 

 

 

P.S.

 

よい教材が力をつけることを先週に書いた。

 

今回は、「じゃんぼTOSSノート」。

学力を付けるには、「ノートがきれであること」は常識になった。

指２本あける。日付、ページ数等がある。

 

勉強ができる子のノートはきれいである。

根拠文献は、「東大生のノートは美しい」である。

 

  

ノート指導するときに、方眼メモリのあるノートがきれいにかける。

ノート指導に欠かせないのが、じゃんぼTOSSノート。

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