From：太田輝昭

 

書斎より、、、、

 

本日より、教育実習生が来校した。

総合体育大会が土曜日から開催されており、

バレーボール、ハンドボール、ソフトボールなど、

本校は残っている。

 

勤務校の体育教師は７名いるが、

５名は大会運営で不在。

 

私を含めた２名で今日１日の授業を担当した。

 

本校の特色で「親睦運動会」というのが７月にあり、

各兄弟学級の団の「ダンス練習」をしている。

 

「団」の他に、全校生徒で踊る「全体ダンス」がある。

体育館の舞台のスクリーンにダンス映像の後ろ（ダンス部２名が踊っている）を流して、真似させる。

 

毎時間、２～３回実施後、各クラスの「団」の「ダンス練習」に入る。

３年生はもう５時間くらい「全体ダンス」を練習している。

 

少しずつレベルアップするために、

プロジェクターからの映像の一部をファイルでカットして、見せないようにした。

生徒は、スクリーンに映っていない音楽だけを聞きながら踊る。

 

「へ～」といいながらも、うろ覚えでも踊っている。

 

実習生には、

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どの種目でもそうだが、最初は誰でもできるものから始めて、

スモールステップでハードルを上げていく。

そして、できるようさせていく。

それが教師の「手立て」だ。

＊＊＊＊＊＊＊

と伝えた。

 

全国の先生が参加している中学高校ライン（全国ネットのSNSなど多数ある）で、

実習生の指導について、向山洋一氏の言葉が掲載されていた。

よい内容なのでシェアをする。

 

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向山洋一氏が、石川裕美氏（実習生）に話したポイント。

※もう３０～４０年前のこと。

 

１　毎日の実習日誌には、できるだけ子供の名前が出てくるようにしてください。

 

２　授業は組み立てるのです。骨格がしっかりしていないと授業になりません。

 

３　プロの仕事ですから、教えてもらうのを待ってはいけません。自分からつかむのです。

 

（教育トークライン１９９５年１月　７３号）

 

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実習生のことを書いたが、

 

書けない子どもが書けるようになるのも、

ほっといて、子どもは書けるようにならない。

 

よく、

「夏休みに読書感想文を書いてきなさい」

と教師は課題を与えるが、

９７％くらいの子は書けない。

 

だから、親は非常に困る。

自分の子どもが書けないから、、、。

「わが子だけかも？」と不安にもなる。

 

これもまた、教師が書くための「手立て」をしていないと書けるようにならない。

 

「手立て」の原則は同じ。

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スモールステップでの指導

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が必要になる。

 

書くための「手立て」として、思いつくもので、以下がある。

・文を長く書く指導法

・うつしまる君

・体言止め

・赤鉛筆の指導

・レトリック

・文を短く書く

・文を書く技術を教える「向山型作文２００字プリント」

・クライマックスから書く

・接続詞の授業

・形容詞を教える授業

・読書感想文「山田式読書感想文の書かせ方」

・・・

など、ある。

他にもポイントがある。

 

これらは、学ばないと分からない。

我流で、子どもに「書く力」をつけることはできない。

 

「子どもは教師の反映」である。

教師の技量がないのに、教師を超える子どもにさせることはできない。

 

 

学ぶには、

サークル、本、セミナー

がある。

 

案内があったとき、積極的に参加することが極めて重要だ。

 

「プロの仕事ですから、自分からつかむのです。」

 

 

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ーおおた　てるあき

 

 

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