From：太田輝昭

 

先日、初任研の研究授業を見た。

 

とても知的でクールな先生である。

 

生徒からも慕われ、人気のある先生である。

 

教育熱心でもある。

 

授業も熱心に「生徒に理解させようと説明」されていた、、、、

 

 

数名はまじめな生徒で、教師の話を聞いている。

先生の問いかけに反応していた、、、、

しかし、何名かはボーとしていた。

また、何名かは寝ていた、、、、。

 

このような光景はどこの教室でもあることだ。

 

教師は熱心だが、生徒はイマイチ、、、、

 

 

教師の苦労が多いが、効果が、、、、小さい、、、、という授業。

 

 

 

どごが原因か。

 

 

どうすればいいか。

 

 

 

以前、次のことを書いた。

 

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次の指示のどこが問題か。

 

「教科書の５６ページ、３番をやります。終わったら、５７ページの２番をやりその後、ノート整理をします」

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そうなんだ。

 

指示が長いんだ。

長いといってもこの指示、２０秒くらいだろう。

 

２０秒でも長い。

 

どうするか。

 

指示１　教科書を出します。

出しているか確認。

 

指示２　５６ページをあけます。

開けたか確認。

 

指示３　３番をやります。

・・・・・・

 

のように、上の指示を細かく、短くする。

 

一つの指示が３秒ほどになる。

 

このように、指示の言葉を削り、「簡明」にしていく。

 

特に、特別支援の子には、長い説明が頭に入らない。

ワーキングメモリ（作業記憶）といって、一つの作業指示しか頭に入らない。

 

つまり、上の指示の

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「教科書の５６ページ、３番をやります。終わったら、５７ページの２番をやりその後、ノート整理をします」

＊＊＊＊＊

「教科書」しか頭に入らない。

 

頭に入らないから、

「先生、何ページ？」と聞き返してくる。

教師は、「今、言ったでしょ」となる、、、

 

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教師の言葉を削り、短くすること、

長い説明をしない。

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というのは、教師の授業行為として極めて重要なこと。

 

これを「簡明の原則」と呼ぶ。

 

「シンプル　is 　ベスト」である。 

 

 

ー太田輝昭

 

 

 

P.S.

初任研の先生の授業。

説明が長い。

 

これが原因。

 

 

短く、発問・指示をテンポよく生徒を指名していく、、

動かしていく。

 

このようにアドバイスした。

 

 

P.P.S.

 

グーグルも画面に一つの検索エンジンしかない。

 

スマートホン・パソコンのアップル社のコンセプト。

①美しくデザイン

②簡単に使える

③親しみやすい

の２つ目に「簡単」がある。

 

「簡単」なことは、多くの人に受け入れられる。

 

「簡単」「シンプル」はとても重要な原則。

 

 

 

  

P.P.P.S.

 

よくパワーポイントでごちゃごちゃ細かい字でたくさんの情報を書いている授業を見かける、、、、

 

 

私は、東京での体育セミナーで、「体を温めることで健康を保つ」という模擬授業をした。

パワーポイントの最初の画面はこれ。

 

 

これも「簡明の原則」。