From：太田輝昭

 

先週の土日は勤務校の「文化祭」。

 

まあ、いろんなトラブルがあったが、、、、、また、いずれの時にか、、

 

先週もそうだったが、今週の月曜日が代休となっている。

 

自宅より、、、、

 

 

 

 

表題にも書いたが「個別評定の原則」は、教師なら身に付けておく指導技術。

 

意外と知らない先生が多い。

 

最後まで読むと、「ああ、知っている～」という先生はいるかもしれないが、、、、

 

うろ覚えで知っているだけで、それは、使っていない先生。

 

 

「初めて聞いた！」と言う先生は、この機会に追求してみるといい。

 

「個別評定の原則」は、あらゆる教科で使える、、、、

一つの教科の指導技術ではない。

 

・・・・

あらゆる、、である。

 

 

「個別評定」をするから、子どもは「自分の力」で伸びていく、、めざましく、、、

びっくりするほど、、、子どもは真剣になる。

 

教室は緊張感が漂う～。

 

「個別」に「評定」していくということ。

なんや、字のままやん！（笑）

 

一人一人に「合格」「不合格」または、「10点満点で2点、3点・・」

と評定していくということ。

 

一人一人やらないといけない。

 

例えば、保健の授業。

「教科書がスラスラ読めるか、テストします」「この列、起立。」

 

「一文だけ読みます。」

　読ませた後、

「合格、座りなさい」

「次」

「不合格、立ってなさい」

「次」

・・・

と次から次へと「評定」していく。

 

後ろまで、いったら、立っている生徒に

「もう一度」

と言って、読ませる。

 

そう。

 

チャンスを与えるのだ。

 

そして、「合格」させていく。

 

ポイントとしては、「次から次へとやっていく」というのが重要。

 

なぜか。

 

緊張感を保たせるためである。

ダラダラしたところに成長はない。

 

評定する場面は、子どもは「真剣な場」。

「合格をもらうために、一生懸命に努力する」

 

緊張感があるから、「どうしたら合格するのか、一生懸命考え、チャレンジしていく」。

 

他にも、水泳のバタフライのフォームのテスト。

集団行動でのテスト、、

行事指導の「一つの演技の場面」、、例えば、水をコップで飲むシーン、、、などなど。

 

 

いろんな場面で使える。

 

 

 

では、対局にある指導とはどういうものか。

 

勘所のよい先生は、すぐに分かると思う。

 

そう。

＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊

教師の意味のない抽象的な言葉。

＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊

 

この言葉では、子どもの変容はない。 

 

 

 

「個別評定の原則」の詳しいことは、セミナーなどに行くと、もっと分かる。

 

 

ー太田輝昭

 

 

 

P.S.

「スーパーとびなわ」のシステムはかなりすごい！

 

運動量アップの仕掛けが所々にされている。

 

「システム」を構築することこそ、教師の仕事。

 

「システム」があるから、子どもは自力で伸びていく、、、

 

 

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