子どもがのびやかに動く原則の一つ
From:太田輝昭
書斎より、、、、
緊急事態宣言にともなう学校現場の対応に
苦慮されていることと思う。
金曜日のニュースでは、
「１２日に解除できないだろう」
という報道がなされた。
しばらく続くことを覚悟しないといけない。
勤務校も３年生は進路があるので、
毎日登校している。
１，２年生は分散登校で日ごとによっての登校となっている。
生徒の中には、コロナ感染になりたくないので、登校しないという生徒も出てきた。
現場での対応だったり、課題であったり、評価であったりとやることが個々に出てくる。
オンライン授業もやっと全体で動いてきた、、、。
オンライン授業も各教師、加速されていくだろう。
※TOSSも昨年度の４月よりZOOMで全国のセミナーが行われている。
オンライン検定（オンラインを使う技量）も３か月前から始まっている。
本日も郵便セミナーがオンラインで行われた。https://peatix.com/event/1983664/view
そのようなセミナーに出るとオンラインの授業イメージがつく。
さて、さて、今日は、
「子どもが伸びやかに動く原則の一つ」を紹介する。
『授業の腕をあげる法則』の一つに「趣意説明の原則」がある。
以前、「チャルディーニの実験」のことをブログを書いたことがある。
簡潔に説明すると「理由があるから人は動く」というもの。
これは、科学的に証明された手法なのである。
逆に、理由がないと、人は納得して動かないということ。
「授業の腕をあげる法則」には、
＊＊＊＊＊
「知性的な集団」とは（学校でも職場でも）のびやかな自由さがあり、
自分のやっていることを自分で納得している集団である。
＊＊＊＊＊
と記載がある。
何か子どもがギスギスしている。
何か子どもが緊張している。（恐怖で、、）
何か子どもの笑顔が見えない。
というのは、学校が面白くないと感じているから、そのようになる。
もう随分に前になる（中学校で臨時的任用の仕事をしていた時）だが、
生徒指導の先生（体育の教師）が廊下を通れば、
生徒が緊張して、黙っている。
生徒が生徒指導の先生を見つめる。
そういった光景を見かけないだろうか。
生徒指導の先生が怖いのだ。
（その生徒指導の先生は、そのように自分を作っていた。
威圧で生徒を従えようとしていた。その先生も内心、苦しんでいた。）
これでは、生徒の「のびやかさ」を作れない。
威圧で従わせているから。
子どもがのびのびと学校生活を送ってほしい。
だから、
短くてもいいので、
「指示の趣意を説明する」。
「教室をきれいにします。ゴミを１０個拾いなさい」
「教室をきれいにします」というが趣意説明になる。
なぜ、それをやるのか。
そういったことを語るだけで、
子どもは動いていくようになる。
このような原則は、日常的に使っていくことで子どもの動きが変わってくる。
更に、前著では、
高度な指導として、
＊＊＊＊＊＊＊
趣意を言って、やることを任せる
＊＊＊＊＊＊
を紹介している。
「教室をきれいにします。自分でやりたいことをやってごらん」
「趣意説明の原則」は、
基本的なことだが、重要な原則である。
ーおおた てるあき
P.S.
2021年TOSS中学高校ジャパンセミナー
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太田輝昭
沖縄県立公立高等学校 保健体育科教諭 TOSS沖縄代表
「知的な学びは楽しいもの」のモットーのもと、授業の腕を上げるために日々、研鑽している。TOSS授業技量検定五段。剣道教士七段。琉球古典音楽野村流音楽協会新人賞。京都教育大卒。琉球大学院教育学研究科教育専攻保健体育専修卒。琉球大学医学部保健学科博士後期課程在学中。単著『「平泳ぎ」「クロール」で25m泳げる10のステップ』（明治
図書出版）編著『高校生が夢中になる知的な授業』（明治図書出版）、共著『沖縄から平和学習へのメッセージ』他多数
H25文部科学省委託事業「教員の資質能力向上に係る先導的取り組み支援授業」受託。