From：太田輝昭

 

自宅近くの喫茶店より、、、、

 

「対話」「コミュニケーションスキル」と、言われているが

（もちろんこれも大事）、体育の特性として、他教科ではできないものが「運動量」。

 

体育・スポーツといえば、「競技スポーツ」もあるが、

学校体育では、

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子どもに運動をさせて健康にさせる

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のがまずもって１番のことと考える。

 

今から８年ほど前、福岡で、

「向山型体育フェスティバルin福岡」に参加した。

そこで、向山洋一氏の「なわとび指導の入り」を見た。

 

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指示１　私が言うのを１０回やったらば、すわりなさい。

指示２　前回り両足とび１０回　さんはい。

（最後までやっている子に対して）

いいんだよ　適当に座っちゃえば、私、子どもにもそういいますよ。

 

指示３　前回りかけ足とび１０　ピッ

（１回戦２跳躍やっている子に対して）

指示４　後ろ回り両足とび　ピッ

指示５　後ろ回りかけ足とび　ピッ

指示６　前回り両足交差

指示７　前回りかけ足交差

指示８　後ろ回り両足交差

指示９　後ろ回りかけ足交差　ピッ

説明１　以上が向山学級の小学校１年生レベルです。２年生レベルいきます。

指示１０　前回り両足あや　ピッ

指示１１　前回りのかけ足あや　ピッ

指示１２　後ろ回りの両足あや　ピッ

指示１３　はい、すわって。以上が向山学級の２年生レベルです。

指示１４　前回り二重回し５回　ピッ

指示１５　はい　うしろ二重回し５回　ピッ

※田村氏のメモより

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なわとびの指導だが、これで何分の指導だと考える？

・・・・・

これで５分！！

 

たった５分。

されど５分。

 

子どもは次から次に運動していく。教はやってい子どもを待たない。

（とりたててやっていない子に注意しない。ここが重要。）

 

なぜか。

 

できていない子も

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教師が次から次に指示をしていくので、

巻き込まれてついてくるようになる。

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やっていない子に、

一つ一つ、注意していると、授業が中断し、

授業が濁っていく、、、、。

授業がつまらなくなる、、、、、。

 

子どもに活動させながら、授業に入っていくのである。

さらに、「誰ができて誰ができていないか、できない子がみんなには分からない。」というのも配慮の一つ。

 

教師だけ、「できていない子」が見えている、、、、。

 

 

ーおおた　てるあき

 

 

 

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