From:太田輝昭

 

勤務校で「授業研究会」というのがある。

教師が集まって、自主的に研究している会である。

 

 

その中で、ラインでグループを作っている。 

私は、今年からスマホに変え、ラインのグループに入れてもらった。

 17名ほどのグループである。

 

 

入ったときのやり取りである。

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 A先生：太田先生、お待ちしておりました。今年も授業研究会顧問よろしくお願いします。

  

太田：A先生、顧問というほどでもないですが、、、、授業は追及していますね。

まあ、教育界には、「授業論」という文化がないので、やる意義はりますよ。

授業研究会はとっても意義があります。これからの時代ですね、、、、、、必要なもの、、、では、また。

   

（A先生のメッセージの後）

  

太田：Aさん、メッセージ、ありがとうございます。今、寮です。宿直です。部屋からです。

 

 

 教師のスキル（技術）はいくつあるのか。２０か、３０か、それとも100個か。

これを明確に答えられる先生はいますか？

 

 

また、教師はスキルだけではありません。B大学のC先生と話をしたことがあります。バスケットボールの技術はいくつあるのですか？

 

フェイントで相手を抜く技術はいくつ。防御する技術は？バスケットボールは技術だけではありません。フィジカル、モチベーション、経験、5名のシステム等。

 

 

教師も技術の他にたくさんの要素があります。スキルはその一端です。

 

 

一端ですが、たくさんあります。それは、どんなスキル？個数は？スキルの組み合わせで我々の日常の指導があります、、、、

 

ラインっていいね。情報交流ができるから、、、、

  

ああ、そうそう思い出した。B大学のD先生もこんなことを言っていた。

 

「教育学の進歩は何？工学は、携帯というものを作った。一つ一つのパーツ（部品）が優れている。その組み合わせで携帯ができている。教育学は？何年も前からの進展は何？どれだけ発展した？」すごい問題提起ですね。ウンウンと私はその話を聞いたとき、納得したよ。

 

（続く）

 

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P.S.その後も、ラインで情報を提供している。このブログにも書こうと思う。

 

 

ー太田輝昭